认识力的存在以及作用效果,掌握力的三要素、力的示意图的画法以及理解力的作用是相互的。
通过活动和生活经验感受力的三要素对力作用效果的影响,并感受力的作用是相互的。
教师带领学生回顾本校拔河比赛,是如何判断哪一方获胜的呢?大家觉得咱们班获胜的原因是什么?
学生回答:绳索中间的红色标志进入哪方阵营即为胜利。通过所有同学一起拉绳索,众人齐心最后获得的胜利。
教师总结:其实这个过程中正体现了我们对绳索施加了力,这个力就是物体对物体的作用,引出本节课的课题力。(板书)
教师引导:在导入的基础上说明:有力的存在就有施力物体和受力物体存在,人拉绳中,人是施力物体,绳是受力物体。用字母F表示,单位为:牛顿(N)(板书)
②让小铁球从斜面上滚下,沿着它的运动方向放一个磁铁,观察小球运动速度的变化情况?
③让小铁球从斜面上滚下,在它的运动路径的侧旁放一个磁铁,观察小铁球运动的变化情况?
1.力的大小和方向对力的作用效果有影响:教师以教室的门为例,当用较大的力的拉门时,门会被迅速拉开,用较小的力拉门时,门被缓缓的拉开了,可见力的大小不同,作用效果不用。当教师向里拉门时,门朝教室打开,而当教师向外推门时,门朝教室外打开,可见当力的方向不同时,力的作用效果显然不一样。(板书力的三要素:力的大小精密拉伸弹簧、方向)
2.力的作用点对力作用效果的影响:还是以教室的门为例,如下图所示轮胎式离合器,门上有三个点A.B.C,请一名学生上来以同样大小的力向外推门,感受手推门的难易程度有什么区别?
总结:影响力作用效果的三个要素为:力的大小,方向,作用点。(板书补充作用点)
3.在多媒体上展示上图,请学生前后四人为一组讨论一下,在图中是如何表示出力的三要素的?时间为5分钟。
学生回答:用一条带箭头的线段表示力,线段的长度表示力的大小,箭头方向表示力的方向,线段的起点(或终点)表示力的作用点。
总结:这样一条带有箭头的线段就把力的大小、方向、作用点表示出来的方法叫做力的示意图。(板书)
通过列举:穿着旱冰鞋推墙,反而人会向后退,总结出:力的作用是相互的。(板书)
出示练习题:人坐在沙发上,沙发表面会往下凹陷汽车,这是力作用在沙发上产生的作用效果,当这个人抱着一个小孩一起坐在沙发上时,沙发的凹陷程度不同,这说明力的作用效果和( )有关?
总结概括本节课的主要知识点:力的作用效果、力的三要素和如何用图示法表示出力的三要素。并让学生课下思考:举出生活中其他事例说明力的作用点不同,力的作用效果不同。